Звук Ш · этап 8 из 8

Автоматизация звука Ш в тексте: рассказы

Последний этап — связная речь. Прочитайте рассказ, задайте вопросы и попросите пересказать: так звук Ш начинает звучать в обычной, живой речи.

Как заниматься: рассказы на звук Ш

  • После «Шапки для Мишутки» не просите пересказ сразу. Сначала задайте вопросы: кто пошил шапку, кому. Короткие ответы («Маша», «Мишутке») — уже тренировка Ш в самостоятельной речи.
  • В пересказе ребёнок думает о сюжете, и звук тускнеет. Заранее повторите слова-«якоря» — Маша, Мишутка, шапка, шарф, — тогда в нужных местах Ш прозвучит уверенно.
  • Поправляйте один-два раза за весь рассказ и мягко: «Ты сказал „сапка“, давай ещё раз — ш-ш-шапка». Если поправлять каждое слово, ребёнок замолчит, а нам нужна живая речь.
  • Спросите, что было дальше: «Куда пошёл Мишутка потом?» Придумывать продолжение — именно то, ради чего мы идём к рассказам: Ш звучит там, где ребёнок говорит своими словами.

На любом звуке

  1. Прочитайте рассказ вслух, чётко выделяя звук.
  2. Попросите пересказать своими словами. Поправляйте звук мягко, повторяя слово правильно.

В материале для звука Ш нет свистящих С, З, Ц и других шипящих Ж, Ч, Щ: так ребёнку легче закрепить новый звук. Если звук ещё не получается отдельно, начните с подготовки игимнастики для звука Ш.

Частые вопросы

Сколько раз читать один рассказ?

Два-три раза за неделю. Сначала слушаем, потом отвечаем на вопросы, а на третий раз пробуем пересказать. Если ребёнку интересно, перечитывайте чаще, но не заставляйте.

Что считать хорошим пересказом?

Если ребёнок называет героев и их действия своими словами, пусть коротко, этого достаточно. Нам важнее, как звучит Ш в его собственной речи, а не точность сюжета.

Когда можно считать, что Ш закреплён?

Когда звук несколько недель подряд чисто звучит в обычной речи — за столом, на прогулке, в игре — без напоминаний. Если сомневаетесь, покажите ребёнка логопеду: он оценит, закрепился ли звук.

Источники

  1. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: учеб. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1989. — 221, [1] с. — ISBN 5-09-000967-8.
  2. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии. — М.: Просвещение, 1989. — 238, [1] с. — ISBN 5-09-000901-5.
  3. Логопедия: учеб. для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 677 с. — ISBN 5-691-00128-0.
  4. American Speech-Language-Hearing Association. Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology [Practice Portal]. — URL: asha.org (дата обращения: 20.10.2026).

Обновлено 20 октября 2026. Материал составлен редакцией «Звукоши» по опубликованным методикам — подробнее в разделах «Как мы составляем материалы» и «Источники». Сайт не ставит диагнозов и не заменяет логопеда.