Звук С · этап 4 из 8
Автоматизация звука С в предложениях
В предложениях ребёнку уже нужно следить и за смыслом, и за звуком. Фразы короткие, а звук С встречается в каждой хотя бы дважды.
Автоматизация звука С в предложениях
zvukosha.ru — бесплатные занятия с логопедом дома
- У Сони красный самокат.
- Слон Слава пьёт сок.
- Соня несла сумку Софы.
- Сова спала на сосновой ветке.
- Собака Бобик ест колбасу.
- У лисы длинный хвост.
- Слава любит сладкий сок.
- Папа принёс сыр и колбасу.
- Оса гудит над стаканом компота.
- Самолёт летит высоко над лесом.
- Соня споёт, а Слава сыграет.
- Слон любит сладкий ананас.
- Барсук стоит у сосны.
- Слава строит высокий сарай.
- Сорока сорвала сладкую ягоду.
- Саня катит самокат по саду.
- У Софы сапоги и сарафан.
- Слон стоит на высоком мосту.
- Мама сварила суп и салат.
- Стас принёс Соне сладкий кекс.
- Кот спал на старом стуле.
- Стас ест суп и сухарики.
- Усатый сом плывёт в пруду.
- Слон Слава стоит на склоне.
- Самокат стоит у сарая.
- Мой друг Стас любит спорт.
- Хитрая лиса смотрит на сосны.
- Алиса сама сварила сладкий компот.
- Космонавт летит в космос.
Как заниматься: предложения на звук С
- Перед фразой назовите вместе слова с С из неё: «Слава», «сладкий», «сок». Когда эти опорные слова прозвучали чисто, скажите всю фразу «Слава любит сладкий сок»: звук в ней уже «разогрет».
- Превратите фразу в сценку: ребёнок «едет» на самокате по комнате, а вы вместе говорите «У Сони красный самокат». Движение держит ровный ритм и мешает торопиться.
- Следите за серединой фразы: к третьему-четвёртому слову внимание падает, и С начинает смазываться. Если в «Сорока сорвала сладкую ягоду» плохо прозвучало «сладкую», не повторяйте всю фразу: скажите это слово отдельно, а потом фразу целиком.
- Если в начале фразы звук есть, а к концу слабеет, разделите её на две части: «Слава стоит — на склоне». Короткие куски дают языку отдых, а целую фразу вы вернёте на следующий день.
На любом звуке
- Сначала ребёнок повторяет за вами, потом — сам по картинке или по памяти.
- Если звук пропадает, вернитесь к словам на пару дней.
В материале для звука С нет шипящих Ш, Ж, Ч, Щ, звуков З, Ц и мягкого Сь (как в словах «сено», «гусь»): так ребёнку легче закрепить новый звук. Если звук ещё не получается отдельно, начните с подготовки игимнастики для звука С.
Частые вопросы
В словах звук получается, а в предложении всё равно путается. Почему?
В предложении внимание делится между смыслом, порядком слов и звуком, и свежий навык «проваливается». Это нормально: вернитесь на пару дней к парам слов, потом снова пробуйте короткие фразы.
Когда просить повторить фразу по памяти?
Сначала пусть ребёнок повторяет за вами, потом говорит по картинке и лишь потом сам. По памяти труднее: нужно вспомнить слова, а не только звук. С этим шагом не стоит спешить.
Можно ли придумывать свои предложения для занятий?
Можно, но следите, чтобы в них не оказалось Ш, Ж, Ч, Щ, З, Ц и мягкого Сь. «Мама сварила суп» подойдёт, а «Мама сварила щи» — нет. Если трудно, пользуйтесь готовыми и перемешивайте их.
Источники
- Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: учеб. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1989. — 221, [1] с. — ISBN 5-09-000967-8.
- Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии. — М.: Просвещение, 1989. — 238, [1] с. — ISBN 5-09-000901-5.
- Логопедия: учеб. для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 677 с. — ISBN 5-691-00128-0.
- American Speech-Language-Hearing Association. Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology [Practice Portal]. — URL: asha.org (дата обращения: 20.10.2026).