Звук С · этап 5 из 8

Чистоговорки на звук С

Чистоговорки — ритмичные строчки со слогами: их легко запомнить, а звук С повторяется много раз. Отлично подходят для ежедневной «разминки».

Как заниматься: чистоговорки на звук С

  • Чистоговорки на С построены на повторе слога: «са-са-са», «ус-ус-ус». Хлопайте в ладоши на каждый слог и держите ровный темп: ребёнок, который торопится, быстро начинает глотать звук.
  • В чистоговорках с обратными слогами («Ос-ос-ос — вот и вкусный кокос») на конце слога звук легко теряется. Просите тянуть окончание, как воздух из мяча: «ос-с-с».
  • Чистоговорки со стечением («Ска-ска-ска — на столе доска», «Ста-ста-ста — сова у куста») удобно учить с конца: сначала вторую половину, потом первую, потом целиком.
  • Учите по одной-две в день и повторяйте по пути: на кухне, по дороге в садик. Чистоговорку можно считать выученной, когда С в ней звучит чисто и тихо, и громко, и в разном темпе.

На любом звуке

  1. Проговаривайте в ритм: хлопайте в ладоши или шагайте на каждый слог.
  2. Учите по 1–2 чистоговорки в день, старые повторяйте.

В материале для звука С нет шипящих Ш, Ж, Ч, Щ, звуков З, Ц и мягкого Сь (как в словах «сено», «гусь»): так ребёнку легче закрепить новый звук. Если звук ещё не получается отдельно, начните с подготовки игимнастики для звука С.

Частые вопросы

Зачем снова «са-са-са», если слоги мы уже проходили?

В чистоговорке слог уже спрятан в живое слово и в рифму: «Са-са-са — летит оса». Ребёнок слышит смысл и ритм, поэтому звук держится увереннее, чем в голых слогах, а скорость при этом не нужна.

Ребёнок торопится и сливает слоги. Как его замедлить?

Покажите темп: шагайте или постукивайте ложкой на каждый слог. Можно читать по очереди: вы начинаете, ребёнок продолжает. Если всё равно сбивается, возьмите чистоговорку короче.

Нужно ли объяснять слова «ананас» и «кокос»?

Желательно, но достаточно картинки или одной фразы. Малыш запоминает чистоговорку по ритму, а понятное слово помогает ему не подменять его другим.

Источники

  1. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: учеб. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1989. — 221, [1] с. — ISBN 5-09-000967-8.
  2. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии. — М.: Просвещение, 1989. — 238, [1] с. — ISBN 5-09-000901-5.
  3. Логопедия: учеб. для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 677 с. — ISBN 5-691-00128-0.
  4. American Speech-Language-Hearing Association. Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology [Practice Portal]. — URL: asha.org (дата обращения: 20.10.2026).

Обновлено 20 октября 2026. Материал составлен редакцией «Звукоши» по опубликованным методикам — подробнее в разделах «Как мы составляем материалы» и «Источники». Сайт не ставит диагнозов и не заменяет логопеда.